研究生教育发展质量年度报告
2024年

2024年12月31日

一、总体概况

上海海洋大学是一所以海洋、水产、食品学科为主，农、理、工、经、管等多学科协调发展的上海市属大学。学校办学文脉源于1912年张謇、黄炎培创建的江苏省立水产学校，至今已有112年的办学历史。百余年来，上海海洋大学为社会培养输送了七万余名水产、海洋、食品等科技和管理人才，为中国渔业大国建设、服务地方经济社会发展作出了重要贡献，被誉为“中国水产教育的摇篮”。2008年更名为上海海洋大学。2017年入选国家“世界一流学科建设高校”。

上海海洋大学研究生教育始于1983年，经过41年的发展，目前已拥有水产、食品科学与工程、生物学及海洋科学4个博士后科研流动站，水产、海洋科学、食品科学与工程、生物学等4个一级学科博士学位授权点，水产、海洋科学、食品科学与工程、生物学、农林经济管理、环境科学与工程、计算机科学与技术、生态学、软件工程、应用经济学、法学、外国语言文学、船舶与海洋工程、马克思主义理论等14个一级学科硕士学位授权点，制冷及低温工程1个二级学科硕士学位授权点，涵盖七个学科门类，可授予农学、理学、工学博士学位和农学、理学、工学、经济学、管理学、法学、文学硕士学位。拥有农业、翻译、电子信息、机械、能源动力、生物与医药、公共管理、资源与环境等8个专业硕士学位授权点。拥有国家一流建设学科1个、国家重点学科1个、上海高校高峰高原学科3个、上海高校一流学科3个、省部级重点学科9个。拥有国家一流建设学科1个、国家重点学科1个、上海高校高峰高原学科3个、上海高校一流学科3个、省部级重点学科9个。植物与动物科学、农业科学、环境/生态、工程学、生物学和生物化学、地球科学、化学等7个学科进入ESI国际学科排名全球前1%，水产学科在全国第四轮、第五轮学科评估中获A+评级。拥有国家工程技术研究中心、国际联合研究中心、国家大学科技园等国家级平台，30余个省部级平台和联合国粮农组织水产生态养殖中心（CEA）、国际海洋研究中心等国际合作平台。建有水产生物育种研究中心、极端海洋过程与资源研究中心、食品与健康国际联合研究中心、海洋战略智库研究中心、远洋渔业国际履约研究中心等一批校级科研平台。拥有我国第一艘远洋渔业资源调查船“淞航”号，我国唯一的CNAS、CMA、DNV GL和USCG资质认定的船舶压载水实验室，建设亚洲最大世界第三的动水槽，研制万米级着陆器成功到达10918米深渊。2011年以来，在自然科学和人文社会科学方面取得多项突破性研究成果，以第一完成单位获国家级科技进步奖1项、省部级奖37项。学校发挥学科与科研特色优势，服务社会成果显著。2011年以来辅导台湾地区苗栗县农户养殖大闸蟹，开创两岸农业合作的范例；组建“渔业科技教授博士服务团”遍及全国开展科技服务，入选教育部第二届、第五届省属高校精准扶贫精准脱贫典型项目；远洋渔业国际履约团队自上世纪90年代开始代表国家全面承担履行区域渔业管理公约任务，为维护我国远洋渔业权益做出了重要贡献，入选首批“全国高校黄大年式教师团队”。

学校有9个学院开展研究生教育，共拥有在籍研究生人数6200余人。教职工1500余人，其中，教学科研人员800余人，具有高级专业技术职务500余人，拥有全职国家级各类人才38人次（其中在职享受国务院特殊津贴人员9人）、省部级各类人才228人次。

为发挥科研院所与企业的科研、人才优势，学校与中国水产科学研究院、国家海洋局、上海市农业科学院、上海市第六人民医院东院、光明食品（集团）有限公司等二十多家科研机构及企业联合培养研究生。从单列研究生招生名额、加强联培导师的遴选和培训、注重联合培养研究生管理制度的建设等着手，有力推动学校研究生培养的体制机制改革。同时，学校积极拓展对外合作，与美国、日本、韩国、德国、葡萄牙、澳大利亚、加纳等国家（地区）的大学及联合国粮农组织（FAO）、亚洲水产学会（AFS）等国际组织有着密切交流与合作，与160多所海外高校、科研机构签订合作协议。自2011年以来，通过游学、留学、交换生等派出学生4000余人；连续两期入选中日韩“亚洲校园”，获批国家留学基金委创新型人才国际合作培养项目等项目，与西班牙、葡萄牙等高校开展学分互认Erasmus项目，为中外师生进一步拓展国际化视野、培养国际交往能力、提升国际竞争力提供了平台。

1.1  博士、硕士学位点分布及结构

截至2024年12月，学校具有水产、海洋科学、食品科学与工程、生物学等4个一级学科博士学位授权点，14个一级学科硕士学位授权点，1个二级学科硕士学位授权点，10个硕士专业学位授权点，自主设置目录外二级学科2个。学校学位授权点分布详见附件1。

1.2  重点建设的学科

在重点学科建设中，学校拥有水产国家一流建设学科，水产上海高校Ⅰ类高峰学科，海洋科学、食品科学与工程上海高校Ⅰ类高原学科。农业部、上海市、上海市教委等省部级重点学科9个，分别有农业部重点学科：水产养殖、捕捞学、水产品加工及贮藏工程；上海市重点学科（第三期）：捕捞学、水生生物学；上海市教委重点学科（第五期）：海洋生物学、海洋环境工程、食品经济管理、食品质量安全。

1.3  学位点建设与评估工作

在学校全面推进一流学科高水平特色大学研究生培养及“十三五”发展规划背景下，学校高度重视学位点建设工作。

根据《国务院学位委员会关于下达2023年度审核增列的博士、硕士学位授权点名单的通知》（学位〔2024〕20号），我校获批新增国际商务、社会工作等2个硕士专业学位授权点。

完成教育部关于2024年学位授权点专项评估工作。我校船舶与海洋工程、外国语言文学和法学等3个一级学科硕士学位点参加专项评估。

根据《上海海洋大学2020-2025年学位授权点周期性合格评估工作方案》，学校持续开展学位授权点周期性合格评估工作，完成2024年度各参评学位点建设年度报告编制、审核及公示工作。组织、完成各参评学位点专家评估工作，并完成《自我评估总结报告》《自我评估结果汇总表》等材料撰写、审核及上报工作。

根据上海市学位办《关于开展上海高校学位点培优培育专项计划总结验收工作的通知》，学校完成农林经济管理、生物与医药、马克思主义理论，和资源与环境等4个学位点培优培育建设专项验收与结项工作。根据上海市学位办《关于学位点培优培育专项计划有关工作的通知》，学校启动开展2025年度学位点培育专项工作，其中农业专博培育专项预算200万、机械专博培育专项预算200万。

1.5  研究生招生

根据教育部《2024年全国硕士研究生招生工作管理规定》（教学〔2023〕2号）及其关于做好2024年硕士研究生招生录取工作的相关要求，按照上海市教委以及上海市教育考试院的相关部署，我校严格落实责任主体，强化招考过程监督保障，研究生院与各招生学院（单位）密切配合，坚持“按需招生、全面衡量、择优录取和宁缺毋滥”原则，加强招生管理，完善工作机制，顺利完成了2024年度研究生招生计划。

1.5.1  招生及生源

（1）招生专业

我校2024年全日制博士研究生招生专业有：水产、海洋科学、食品科学与工程和生物学。2024年全日制硕士研究生招生专业有：水产、海洋科学、生物学、食品科学与工程、生态学、环境科学与工程、资源与环境、制冷及低温工程、计算机科学与技术、计算机技术、软件工程、电子信息、应用经济学、农林经济管理、生物与医药、能源动力、船舶与海洋工程、机械、渔业发展、法学、翻译、外国语言文学和马克思主义理论。2024年非全日制硕士研究生招生专业有：渔业发展、食品加工与安全、农业管理、机械、人工智能、翻译、公共管理。

（2）录取情况

A. 全日制博士生

为深化博士研究生招生考试制度改革，完善高层次人才选拔方式，切实提高我校博士研究生招生选拔质量，助推学校“双一流”建设，我校2024级博士研究生招生全面实行“申请-考核”制、硕博连读招生方式。

根据材料审核、英语水平考核、综合考核/面试考核等各环节成绩，2024年最终录取博士生125名。各学院录取情况如图1。

图1  2024年各学院博士生录取情况

B. 全日制硕士生

我校全日制硕士研究生的复试资格线与教育部公布的进入2024年进入硕士复试基本成绩要求一致。在复试中，严格按照文件要求，坚持能力与知识考核并重，综合评价，择优录取。2024年我校录取全日制硕士研究生1780名，其中学术学位1070名、专业学位710名。2024年各学院录取情况如图2。

图2  2024年各学院录取全日制硕士生情况

2024年联合培养单位录取480名全日制硕士研究生，占学校总录取人数（1780）的26.97%。

C. 非全日制硕士生

2024年，我校录取非全日制硕士生324名，七个招收非全日制硕士生专业中，归属于经济管理学院的农业管理专业录取人数最多，占总录取人数的50%，各专业录取情况如图3。

图3  2024年非全日制研究生录取情况

（3）生源情况

A.博士研究生

2024年报考我校博士研究生的考生共计306人，经材料审核、笔试和面试/综合考核，最终录取博士研究生共计125人，其包含男生71人，女生54人。按报考方式统计，“申请-考核”制报名262人，录取93人，报考录取比为2.82:1；硕博连读报名44人，录取32人，报考录取比为1.38:1。各学科录取情况如图4。

图4  2024年各学科博士生录取情况

B. 硕士研究生

2024年我校硕士研究生招生计划数为2104名（含12名退役大学生专项计划），其中全日制学术学位1070名，全日制专业学位710名，非全日制专业学位324名。第一志愿报考我校的考生计4371名，其中公开招考报名4352名，推免生19名。一志愿报考生共上线1632名（公开招考生1613名，推免生19名）。经过初试和复试后，实际录取考生2104名，其中一志愿考生1414名、调剂考生671名、推免生19名；学术学位1070名，专业学位1034名（含非全日制硕士生324名）；男生1134名，女生970名。

2024年我校硕士研究生一志愿录取人数达1433（含推免生19人）人，占计划总人数的68.11%。

1.5.2  研究生招生规模

研究生的规模是一个学校研究生教育水平的体现，也是一个学校科研能力提升的重要支撑。研究生分为全日制研究生、非全日制研究生及留学生三大类。目前在校生由2022级、2023级和2024级学生组成。三年全日制研究生招生录取人数分别为1775人、1818人和1905人，合计5498人，其中博士生总数338人（均为学术型专业）；硕士生总数5160人（学术型学位3175人，全日制专业学位1985人）。三年非全日制研究生招生录取人数分别为129人、235人和324人，合计688人。

1.5.3  研究生招生宣传

推进实施研究生招生优质生源吸引计划，组织各学院开展现场招生咨询及线上招生宣传，广开渠道、推陈出新，设法让更多考生及时知晓我校研究生招生信息动态：3月-6月，研招办、各招生学院招生管理人员分别前往南京、青岛、成都等地开展现场招生宣传，帮助广大考生全面、准确了解我校研究生招生政策信息；8月，研招办组织各招生学院开展2025年研究生线上招生宣传工作，通过直播专场宣讲、中国教育在线PC端考研频道首页首屏小旗帜、掌上考研app开屏图片和首页中部轮播图，配套海报、软文、专题页、小智、考研喵等，我校研究生教育特色、办学优势、培养条件和研究生招生政策，吸引了网上海量研考学生关注；9月，研招办组织各招生学院开展2025年全国硕士研究生招生网上宣传咨询活动，加强对考生志愿填报指导和服务，并对考生提问进行答疑解惑。

1.6  研究生毕业及就业状况

1.6.1  毕业生的规模

2024届研究生毕业生共1660人，分布在29个专业，近三年毕业生规模持续上升，2024届毕业生较2023届增加了206人，较2022届增加256人。具体情况见下图所示（见图5）。

图5  2022-2024届毕业研究生人数

1.6.2  学科门类和学位类别情况

2024届研究生毕业生共分14个学科门类，学术学位中，其中规模最大的三个学科为理学（占研究生总人数的20.84%）、农学（占研究生总人数的19.94%）、工学（占研究生总人数的16.75%）。专业学位中，规模最大的三个学科为农业硕士（占研究生总人数的15.72%）、电子信息硕士（占研究生总人数的8.19%）、生物与医药硕士（占研究生总人数的6.63%）具体的学科分布情况如下图所示（见图6）。

图6  2024届研究生毕业生各学科门类分布情况

1.6.3  总体毕业去向及落实率

我校2024届研究生毕业生总体毕业去向落实率为95.24%，签约率87.53%。从具体去向来看，研究生毕业生以报到就业为主（56.99%），其次是合同就业（23.55%），报到合同毕业去向落实率合计为80.54%。

1.6.4  就业地区分布¹和就业单位性质流向²

2024届研究生毕业生就业地主要分布在上海、江苏、广东、山东、浙江、北京、湖北、安徽、河南、福建、四川、湖南等地，占研究生毕业生总人数的93.19%。有49名毕业生赴祖国西部地区³就业。研究生毕业生就业以在企业工作为主，占比74.27%，其次是在事业单位（18.56%）工作，党政机关就业人数达7.08%。

1.6.5  就业的行业流向

我校2024届研究生毕业生的就业行业分布广泛，覆盖了19个行业类别。经分析，我校2024届毕业生的主要行业流向于科学研究和技术服务业（19.85%）、制造业（19.21%）、农、林、牧、渔业（14.43%）。2024年毕业生就业行业流向具体信息见下图（见图7）。

图7  2024届毕业研究生行业流向情况

1.7  学位授予

学校按照《上海海洋大学硕士、博士学位授予工作细则》要求，对申请学位研究生的课程学习情况、学位研究成果、学术道德与学术规范等进行严格审查，经院学位评定分委员会审核、校学位评定委员会审批，做出授予学位决定。

1.7.1  博士学位授予情况

2024年学校共授予博士学位97人（含留学生7人），其中农学博士学位59人，理学博士学位25人，工学博士学位13人。

1.7.2  硕士学位授予情况

2023年学校共授予硕士学位1567人（含留学生10人）。授予学位类型包括学术型硕士学位和专业型硕士学位，其中学术型硕士学位939人，按照类别分为：农学硕士学位272人、理学硕士学位324人、工学硕士学位258人、经济学硕士学位25人、管理学硕士学位26人、法学硕士学位24人、文学硕士学位10人；专业学位硕士学位628人，按照类别分为：农业硕士专业学位265人、机械硕士专业学位41人、电子信息硕士专业学位136人、生物与医药硕士专业学位110人、能源动力硕士专业学位5人、公共管理硕士专业学位47人、翻译硕士专业学位24人。

1.8  导师队伍规模及结构

1.8.1  博士生导师规模及结构

学校共有博士生导师257人，其中校内博士生导师159人，校外博士生导师98人。40周岁及以下博导占博导总数4.3%，41-45周岁博导占比12.8%， 46-50周岁博导占比24.6%，51-55周岁博导占比23.3%，56周岁及以上博导占比35%。

各学院博士生导师分布见图8。

图8  各学院博士生导师分布

各学位点博士生导师分布见图9。

图9  各学位点博士生导师分布

1.8.2  硕士生导师规模及结构

学校现共有硕士生导师1074人，其中校内硕士生导师412人，校外硕士生导师662人。40周岁及以下硕导占硕导总数19.9%，41-45周岁硕导占比34.5%， 46-50周岁硕导占比20.8%，51-55周岁硕导占比13%，56周岁及以上硕导占比11.8%。

各学院硕士生导师分布见图10。

图10  各学院硕士生导师分布

各学位点硕士生导师分布见图11。

图11  各学位点硕士生导师分布

学校组织研究生导师参加“2024年全国研究生导师培训班”、“2024年上海高校新聘研究生导师培训班”、“2024年上海高校研究生导师产教融合专题培训班”、“2024年上海高校研究生导师专业能力提升学科工作坊”、“2024年全国农业硕士导师培训会”等活动。

为落实立德树人根本任务，加强师德师风建设，全面提高研究生教育质量，学校与中国学位与研究生教育学会共建“四有导师学院”数字化研修合作基地，培养造就新时代高水平研究生导师队伍。

1.8.3  兼职研究生导师

学校作为一所行业特色鲜明的高校，要大力发展研究生教育，必须充分利用社会资源。通过与科研院所等社会单位合作，积极吸纳国内外优秀学术资源，聘请校外学术界、企业界等社会各行业各方面优秀人才作为研究生兼职导师，并加强校内导师与兼职导师间的合作，进一步完善研究生导师队伍建设。从1994年学校与中国水产科学研究院进行联合培养研究生的初步探索开始，经过三十年的发展，研究生联合培养现已成为学校研究生教育的特色和优势。

截至2024年12月，学校与中国水产科学研究院及下属各所、自然资源部及下属单位、中科院下属单位、上海市农业科学院、上海市第六人民医院、浙江万里学院、江苏省海洋水产研究所、江苏省淡水水产研究所、海军特色医学中心、浙江省海洋水产养殖研究所、安徽省农业科学院、中国气象局上海台风研究所、盐城师范学院、浙江省淡水水产研究所、浙江清华长三角研究院、浙江省农业科学院等三十余家科研院所和企业签订了联合培养研究生协议。学校现共有兼职硕博导师98人，兼职硕士生导师662人。目前中国水产科学研究院是学校合作规模最大的联合培养单位，共有383名研究生导师，占学校研究生导师总数的28.8%。

1.8.4  专业学位研究生行业导师

根据《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》（学位〔2020〕20号）等文件精神，进一步落实校内外双导师制，规范研究生导师管理，加强专业学位研究生实践能力培养，提高专业学位研究生培养质量，学校根据《上海海洋大学专业学位研究生行业导师管理办法》开展行业导师遴选、备案工作。2024年共完成105名行业导师备案。

二、研究生党建与思想政治教育工作

2.1  加强党建工作，提升研究生思想政治教育有效性

9月，王宏舟书记为研究生新生做主题为“我们不一样”的开学第一课。5月，组织师生参加长三角科学道德与学风建设论坛，并获优秀组织奖和7个单项奖项。11月，举办“弘扬科学家精神，书写奋斗华章”科学道德与学风建设月系列主题活动。12月，组织临港五校研究生开展“弘扬科学家精神，勇担新时代重任”联合宣讲会。

2.2  研究生学术科研能力和思想道德素质同步提高

结合112周年校庆、新生入学、毕业生离校等重要节点，精心策划组织品牌活动，浓郁学术氛围，大力弘扬“爱国、荣校、创新、求实、奉献、协同、育人”的科学家精神，激发广大研究生的爱国爱校情怀和荣党荣校热情。

深化“海川”学术文化节品牌建设。4月，褚君浩院士走进“海川”讲坛，作“智能时代与科学精神培养”主题学术报告。11月，组织研究生参加中国科学院葛均波院士的“艰苦医学创新路上的“离经叛道”的学术报告。组织研究生论文报告会和博士论坛，687名硕博研究生参加，实现研究生思想教育和学术教育双推进。

以赛促创，提升研究生创新实践能力。继续加大鼓励和支持研究生参加全国研究生创新实践系列活动，在中国研究生乡村振兴科技强农系列赛事以及中国研究生乡村振兴科技强农+创新大赛第四届科技作品竞赛中，学校获优秀组织单位，4名研究生荣获国家级奖项；在“美丽中国”创新设计大赛——生物多样性保护与利用创新大赛中，荣获1项国家级奖项；在第二十一届中国研究生数学建模竞赛中，荣获3项全国奖项；在第十九届中国研究生电子设计竞赛中，获得2项市级奖项；组织研究生参加上海市研究生创新创业能力培养计划，1项创新创业项目获“创星一等奖”。

三、研究生培养相关制度及执行情况

3.1  研究生课程建设

根据《中共上海市教育卫生工作委员会上海市教育委员会关于组织开展“2023年度上海学校课程思政建设质量提升行动”的通知》（沪教委德〔2023〕17号），我校申报的《地球流体动力学》获批上海市研究生课程思政示范课。2023-2024学年第2学期共开设研究生课程204门，264门次，总课时数6896学时，选课7227人次，授课教师198人，平均每位教师授课时数34.8课时。2024-2025学年第1学期共开设研究生课程376门，496门次，总课时数13032学时，选课26941人次。涉及授课教师368人，平均每位教师授课时数35.4课时，各学院分布情况如表1和2所示。

表1  2023-2024学年第2学期研究生课程各学院分布情况

表2  2024-2025学年第1学期研究生课程各学院分布情况表

研究生基础前沿课程作为一个独立类别，其授课教师均为该领域国内外优秀学者，课程内容上突出前沿性和前瞻性，使研究生课程既能及时、准确、全面地反映学科重要前沿领域研究成果及进展，又注重综合性、系统性和学科交叉性，符合学术水准高、覆盖面宽的要求。通过实施研究生基础前沿课程，可促使研究生了解领域最新研究进展、养成科学思维方式、提升科研能力，整体上促进了研究生学术水平的提高。

2024年，共开设研究生基础前沿课程34门，总课时数680学时，听课学生2820人次（表3）。

表3  2023年研究生基础前沿课程开设情况汇总表

3.2  研究生教材建设

根据关于开展全国高等农林院校“十四五’规划教材建设工作的通知（农学(教专委)发〔2024]1号），我校申报的《渔业推广学》和《数据挖掘算法原理及应用》2门研究生教材获批全国高等农林院校“十四五”规划教材立项建设。

3.3  研究生学术训练与交流

邀请国内外相关学科知名教授进行高水平专业学术讲座，提升研究生科研能力，继续推进我校研究生科研水平向世界一流专业水平发展。组织第二十六届研究生“海川”学术论文报告会暨博士论坛，来自中国水产科学研究院东海水产研究所、上海市第六人民医院、临港新城五所高校的知名教授参与评审。各学院组织初赛，46名博士研究生、641名硕士研究生参加，研究生学术论文报告会内容丰富，学子们展示精彩纷呈。本届研究生“海川”学术论文报告会暨博士论坛旨在鼓励学科交叉与学术创新，在学术交流中碰撞出多元的思想火花，拓宽学术视野，展示海大学子们的科研实力和精神风貌，进一步激发研究生科研热情，涵养研究生学术志趣，营造浓厚的学术氛围。

为了进一步激励研究生追踪科学前沿，开拓学术视野，活跃学术思想，加强学术交流，促进学科交叉与渗透，实现学术创新与繁荣，全面提升学术水平，并使研究生参加学术活动制度化、规范化，特将研究生在校期间参加学术活动作为研究生培养的必修环节之一，计为2学分，并纳入培养方案的总学分。术活动以次作为计数单位，不得重复计数。硕士生在学期间应至少参加Ⅲ类学术活动3次，参加Ⅱ类学术活动5次，参加Ⅰ类学术活动1次。博士生在学期间应至少参加Ⅲ类学术活动5次，参加Ⅱ类学术活动6次，参加Ⅰ类学术活动3次，其中包括在校级（或院级）组织的“研究生学术论文报告会”上及国内外专业学术会议上各作1次学术报告。

3.4  实践基地

2024年三部委立项科技小院聚焦渔业领域开展人才培养、科技服务、技术推广和社会服务等工作。目前科技小院入住研究生92人，入住专家42人，在全国科技小院服务管理平台研究生累计撰写工作日志2000余篇，科技小院开展工作新闻报道30余次。养殖品种示范面积7600余亩，开展科学传播与社会服务70余次，受益3200人次，培育土专家19人，发表科研文章80余篇，获批校级及以上荣誉15项。

3.5  研究生资助体系建设

全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，围绕立德树人的战略目标和根本任务，依照“围绕学生、关照学生、服务学生”总要求，统筹规划和使用财政拨付的研究生培养经费，聚焦“精准资助、资助育人”的总思路，鼓励学生自立自强，树立与时代主题同心同向的理想信念，勇于担当时代赋予的历史责任，励志勤学、刻苦磨炼。重视家庭经济困难学生的资助帮扶工作，构建和完善新的研究生资助体系。研究生资助体系由奖学金、助学金、国家助学贷款、“三助”（助研、助教、助管）、临时困难补助、“绿色通道”政策、毕业生学费和国家助学贷款代偿等构成，保障家庭经济困难研究生的正常学习和生活，激励和引导研究生通过在思想政治、道德修养、专业学习、学术科研活动、社会实践等方面有良好表现。研究生的资助覆盖面达到100%。

根据市教委国家奖学金相关文件要求和精神，2023-2024学年共评出研究生学业奖学金博士274名，硕士4921名；硕士研究生国家奖学金124名，博士研究生国家奖学金16名。

为鼓励科研成果突出的学生，学校设立了校级专项奖学金，2023-2024学年共评出校级专项奖学金18名，包含朱元鼎奖学金6名，侯朝海奖学金6名，孟庆闻奖学金6名。为困难研究生新生设置的王素君基金评出6人。为加大对家庭经济困难研究生的资助力度，学校设置研究生“三助”岗位，并提供“三助”津贴。学校鼓励广大研究生到祖国最需要的地方建功立业，实现人生理想，近年来，赴西部、艰苦行业工作的研究生逐年增加。为激励研究生特别是涉农专业研究生在就业创业中投身服务国家乡村振兴战略，鼓励毕业研究生到西部、艰苦行业、基层就业，80名研究生荣获2024届毕业研究生西部就业、艰苦行业和基层就业奖励。

四、研究生教育改革情况

4.1  研究生教育教学资源与条件

（1）研究生教育项目

立项建设市级研究生教育改革项目3项，校级研究生教育改革项目10项，校级研究生校企联合示范课10项，推进专业学位研究生教育改革。开展研究生教学成果奖的申报与评选工作，申报10项，评选一等奖1项，二等奖2项。

开展学术学位研究生创新能力提升行动和基于产教融合基地的专业学位实践能力提升行动。

（2）优秀本科生进一流学科实验室计划

《本科生进一流学科实验室参加科研工作的选拔计划》旨在研究生院协调下，与学生处、教务处、科技处以及上海海洋大学元鼎学院共同推进校一流学科建设和强化培养本科生学习发展能力，选拔优秀本科学生进入一流学科实验室参加科研工作，2024年选拔优秀本科生61人。

4.2  国际交流与合作情况

12名研究生入选国家留学基金委或市教委组织的国际组织实习， 12名研究生获国家奖学金出国参加创新型国际人才培养项目。主办2024亚洲校园STP暑期项目，来自5个国家6个学校的31名同学和10余名老师教授参与了暑期项目，在丰富的学习、实践和文化交流中圆满完成了亚洲校园STP暑期项目的既定任务。亚洲校园2024暑期STP项目和亚洲校园联席会议的顺利举行，将有效促进上海海洋大学学生与日本、韩国伙伴高校以及东盟四校间学生流动和联合培养，增强学校和相关学科国际影响力，为亚洲国际化杰出专业人才培养做出贡献，推动实现亚洲区域教育一体化。

（2）留学生情况

2024年12月统计，我校研究生（国际学生）本年度人数总计163人，硕士研究生70人，博士研究生93人。从学院分布看，水产与生命学院研究生（国际学生）75人，海洋生物资源与管理学院研究生（国际学生）29人，海洋科学与生态环境学院研究生（国际学生）8人，食品学院研究生（国际学生）15人，经济管理学院研究生（国际学生）26人，信息学院1人，工程学院9人。生命学院、海资学院以及经管学院人数相对较多，占总人数的79.75%。从专业分布看，水产养殖专业居首，共有研究生（国际学生）55人。

留学生研究生入学后实行与中国学生趋同化管理模式。其学籍管理规定原则上按照我校中国研究生学籍管理办法执行。学生需完成培养方案要求的全部课程，并获得相应的学分。同时完成实践、文献综述、学术活动等计学分的必修环节，并制定个人培养计划、通过汉语水平考试、完成开题报告、中期考核及学位论文。

4.3  产教融合与科教融合

三部委立项科技小院《紫色珍珠“从稀有到量产”三角帆蚌“申紫1号”良种创制》获批优质案例课堂结项，帮助小院研究生将学到的理论知识与实际应用相结合，更好地理解和掌握知识，培养小院研究生创业意识和创新能力，培养团队合作能力和组织管理能力提升问题解决能力，以及增强课堂的趣味性和实效性‌。《“水上”科技小院：“支”农爱农，水产养殖劳动实践及技术推广社会实践》获批上海市大学生社会实践大赛一等奖。上海崇明河蟹科技小院师生荣获了2024年上海市青年突击队荣誉称号。在中国研究生乡村振兴科技强农+创新大赛第四届科技作品竞赛中，科技小院师生荣获自然科学类二等奖1项，金山虾类科技小院申报的《以科技小院赋能虾类养殖企业，助力乡村振兴》，获全国研究生乡村振兴志愿服务活动优秀案例二等奖。

4.4  改革案例

根据教育部文件要求，推进研究生分类培养改革，校院协同，开展农业经营管理硕士专项班和集成电路装备专项班建设工作，通过改革招生选拔方式、定制培养方案、重构课程体系、完善实践链条、优化评价方法等，创新人才培养模式，实施覆盖“招生-培养-评价”全链条培养过程改革，开展校企协同育人。

农业经营管理硕士专项班获批上海市教委和上海市农业农村委立项建设，生源选拔不作学科专业限制，突出实践创新能力，通过采取田间夏令营方式，组织报名学生赴农业生产一线和现代化农业企业开展实践活动、小组答辩、个人面试等环节对学生就业意愿、创新精神、专业背景、实践经验、协作能力及外语水平等进行评价。邀请上海交通大学、上海财经大学知名专家、涉农企业家、政府部门管理人员、创新创业专家以及校内导师共同组成招生考核小组，从全校二次遴选21名硕士研究生进入首届农业经营管理硕士专项班学习，生源来自农业管理、渔业发展、水产、食品加工与安全等专业，学科背景具有多元化的特点。按需重构专业课程体系，服务上海现代农业发展。按需重构专业课程体系，服务上海现代农业发展，以现代农业发展对人才知识要求多样性和综合性的需求为导向，打造“通识知识基础+细分领域拓展”课程体系，夯实知识和能力要求。统筹全校精英师资，并借力海内外知名高校力量，组建实力强大的师资队伍。2024年秋季学期，邀请来自同济大学、上海财经大学、上海对外经贸大学、浙江大学等大学的教授以及市农业农村委巡视员、上海市粮食和物资储备局领导、生飞农场合作社等知名专家来校授课，采用MBA教学模式，采取案例课堂、田野课堂、项目式学习等混合方式开展教学。建设多层次、多元化的实践基地，全面深化产教融合。签约了首批13家知名涉农企业，包含全国农产品加工示范企业、农业产业化国家重点龙头企业、上海市高新技术企业、合作社与家庭农场等。专项班首批聘任了18名行业导师，包含涉农企业家、行业技术专家、创新创业专家等，初步建立了来自高校、涉农企业、政府管理部门、农业科研院所等60余人的行业导师库，导师团队具有跨学科、跨行业、多元化、实战经验丰富等特点，覆盖农业生产、加工、销售、技术服务和推广、智慧农业、农业经营管理、农业政策与发规、农业生态与环境、农业国际合作等领域。

集成电路装备专项班获批上海市教委立项建设，为深化集成电路产教融合人才培养体系改革，加快培养集成电路产业急需的高层次人才，上海海洋大学紧密对接临港新片区集成电路产业发展需求，携手临港新片区集成电路装备领域头部企业，依托机械和电子信息专业学位点，共同打造集成电路装备专项班。通过“0.5+2.0+0.5”创新人才培养模式，培养扎根临港、能够切实解决集成电路领域清洗和刻蚀等“卡脖子”技术难题的专业人才，助力临港新片区集成电路产业的高速发展。行业导师参与招生，选拔优质生源，首批录取20余名优秀学生进入首批专项班学习，

改革培养方案，开展住企培养模式人才培养，开展交叉课程建设；联合企业组建30人规模的导师团队，覆盖专项班100%学生，同时支持高校教师到企业挂职锻炼；企业专家深度参与专业学位人才培养全过程，研究生论文开题、中期考核、论文答辩三分之二的专家评议小组成员为企业专家；导师组每月开展1次以上学术研讨与指导，助力学生解决跨学科难题。

五、教育质量评估与分析

研究生教育保障体系是保证研究生质量达标、促进研究生教育的相关体制和机制的总和。《学位与研究生教育发展“十四五”规划》要求全面加强研究生教育质量过程管理，进一步深化研究生招生考试制度改革，健全内部质量管理体系，设置与学校研究生教育办学定位相匹配的人才培养和学位授予质量标准，推动科研与教学深度融合，引导教师将科研成果转化为研究生教育教学资源，积极扩大硕士专业学位及应用型研究生招生规模，探索建立多渠道的研究生联合培养平台，进一步巩固学校联合培养研究生成效。

5.1  全面加强研究生教育质量过程管理

进一步深化研究生招生考试制度改革，健全博士“申请-考核”制，探索水产一流学科本科生“直接攻博”博士招生方式；招生计划向有重大科技任务、重大工程项目的导师团队以及重大科研、科教和产教融合创新等平台倾斜。

实施研究生培养创新工程，以上海市一流研究生教育引领计划为抓手，完善研究生教育分类培养模式，规范培养过程管理，开展研究生优秀教材奖及其教学成果奖评选，调动二级学院（联培单位）、导师和辅导员参与教学、科研和管理的主动性、积极性和创造性。优化研究生培养方案，深化研究生课程教育管理，科学设置各类研究生课程体系和课程说明，加强博士-硕士-本科培养阶段课程体系的贯通和衔接。

完善研究生培养特别是博士生的分流退出制度，严格执行研究生学籍管理制度，加强研究生各关键环节的过程管理和考核，对不适合继续攻读学位的研究生及早分流。

加强学位论文和学位授予管理，完善学位授予标准设置，明确导师、学位论文答辩委员会、学位评定委员会等责任，持续推进优秀学位论文评定，确保学位授予质量。

5.2  着力健全研究生教育内外部质量保证体系

健全内部质量管理体系，设置与学校研究生教育办学定位相匹配的人才培养和学位授予质量标准。完善质量控制和保证制度，抓住课程学习、实习实践、学位论文开题、中期考核、论文评阅和答辩、学位评定等关键环节。成立校院两级研究生教育教学督导组，健全由教学督导、同行听课评价和研究生座谈等组成的研究生教学过程评价机制，落实全过程管理责任。

加强外部质量监督，严格规范管理，增强研究生培养的透明度。有效运用学位授权点合格评估、学科评估和学位论文抽检等手段，扩大学位论文抽检比例，提升抽检科学化、精细化水平，以此强化对学校培养制度及其执行的评价诊断。建立健全学风监管、学术道德监控与惩戒等机制，将学术诚信管理与督导常态化，严惩学术不端行为。

5.3  重点推进学术学位研究生科研创新能力培养

推动科研与教学深度融合，引导教师将科研成果转化为研究生教育教学资源。继续优化硕-博研究生培养方案一体化设计，以推进硕-博研究生课程贯通培养。资助优秀研究生的科研创新，鼓励研究生在本学科或交叉学科开展创新性的研究，特别是激励博士生做出重大创新成果。积极申办各类高水平学术论坛，营造浓厚的创新研究学术氛围。坚持和提升研究生前沿课程的设置和质量，积极发挥导师和相应研究领域著名专家的指导和影响作用，开阔视野，启迪智慧。支持鼓励研究生参加国内外各类科技创新大赛，加强和国内外大学研究生的学术交流。

5.4  积极扩大专业学位研究生教育

积极扩大硕士专业学位及应用型研究生招生规模。对标学校多科应用型大学的建设目标，根据社会需求、学校行业背景和学位点设置，合理引导和扩大非农专业学位的培养规模。深化专业学位研究生培养模式改革，完善专业学位研究生实践基地管理制度，建设若干产学研结合研究生教育实践基地，实现以实践能力培养为重点、产教融合的专业学位研究生教育发展机制。依托和充分发挥学校现有联合培养单位的学科和基地优势，探索实施产教融合培养研究生改革试点项目。通过学校的创新创业平台、研究平台及实践平台建设、创新创业实践赛事活动等，提升专业学位研究生创新创业能力。充分发挥二级培养学院合作的行业企业和专业组织的优势，在专业学位研究生培养方案制定、教学过程指导、教学质量评估、实习条件提供等方面的作用。

5.5  继续深化研究生国内外联合培养合作

探索建立多渠道的研究生联合培养平台，进一步巩固学校联合培养研究生成效。对于国内的联合培养，进一步健全和规范管理制度，完善联合培养的工作机制，保障两年一次的工作会议等制度的有效执行，通过优势互补，共同发展，实现我校与联培单位在学科建设、科研成果、师资及人才建设的双赢。对于研究生的国际化联培工作，依托学校中日韩“亚洲校园”、“国际创新人才合作培养项目”等现有平台，树立导师和研究生联合培养和国际化教育的理念，提高研究生的学术交流能力和科研创新能力。以“高层次国际化人才培养创新实践基地”建设为依托，开展国际组织后备人才中外联合培养，提高学生专业知识水平、开阔研究思路、培养国际化视野以及提升跨文化交流能力。

5.6  学位论文盲审与抽检

学校建立了严格的学位论文盲审制度，一是确保评阅专家匿名评审，二是有明确的评阅指标体系。博士研究生学位论文全部由学校组织双盲评审，硕士研究生学位论文由研究生院抽取约40%组织双盲评审，其余由学院组织评审。研究生院对硕士学位论文进行抽检时，采取随机抽检与重点抽检相结合的原则，对原创性检测结果偏低或偏高的学位论文、曾经在各类学位论文抽检中出现严重异议情况的导师所指导的研究生学位论文等作重点抽检，以充分发挥盲审的导向作用。

进一步完善盲审异议申诉规则，博士论文盲审份数为三份，硕士论文盲审份数为两份。若两份及以上意见为不通过，则不得申诉，本次学位申请无效，6个月后方可重新申请学位，从而督促导师及院系对质量未达到要求的学位论文进行自我把关而不是依赖盲审；若一份意见为不通过，则要求导师及院系认真审核，提出申诉后由学院另送一位专家进行复审，若仍未通过，则本次学位申请无效。

2024年学校共有95名博士研究生参加校级双盲评审，收到评审意见285份，给出“论文达到优秀论文水平”结论的评审意见48份，优秀率为16.8%。其中8名博士生（王元、祝骏贤、袁高亮、陈甜甜、苏程程、胡晓梦、胡宏辉、李晓雪）的学位论文得到较高评价：两位及以上评审专家均认为“论文达到优秀论文水平” 。不通过的评审意见5份（均为1位专家不通过），不通过率为1.75%，学生提交加送评审申请，加送评审均通过。

2024年共有620名硕士研究生参加校级双盲评审，收到评审意见1240份，给出“论文达到优秀论文水平”结论的评审意见111份，优秀率为8.95%，其中8名硕士生（史梦涵、郑旻、印浩源、李冬佳、奚旺、王嘉龙、刘聪、李静雅）的学位论文得到较高评价：两位评审专家均认为“论文达到优秀论文水平”。不通过的评审意见56份（2篇2位专家不通过，52篇1位专家不通过），不通过率为4.5%。2位专家不通过的2位学生本次学位申请不予受理；1位专家不通过的52位学生提交加送评审申请，2人加送评审未通过，本次学位申请不予受理，其他50人加送评审通过。

根据2024年公布的上海市硕士学位论文抽检工作结果，学校共有48篇硕士学位论文被抽中参加论文检查，经上海市专家评审，均合格通过。

5.7  优秀学位论文获奖评选

学位论文质量是研究生培养质量一个重要标志。为提高我校研究生培养和学位论文质量，激励研究生创新精神，促进高层次创造型人才脱颖而出，学校制定了《上海海洋大学研究生优秀学位论文评选办法》，依据办法开展2024年优秀学位论文评选工作，共评选2篇优秀博士学位论文和22篇优秀硕士学位论文。

六、改进措施

我校研究生教育改革发展要围绕学校建设多科性应用研究型高水平特色大学的发展目标，对照学校不断落实深化格局转型和质量提高的双重任务、不断实践服务国家战略和地方发展的双重使命，以立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越为主线，把立德树人内化到研究生教育、教学和管理各方面、各环节，坚持以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、文化素养、道德品质。主动对接经济社会发展需求，优化学位点建设，完善课程体系，更新教学内容，切实提高研究生人才培养的目标达成度、社会适应度、结果满意度。以创新人才培养机制为重点，形成招生、培养与就业联动机制，健全协同育人机制，优化实践育人机制，强化质量评价保障机制，形成人才培养质量持续改进机制。落实《上海海洋大学全面推进一流研究生教育实施意见》，提高创新型、复合型、应用型人才培养质量。具体改进措施如下：

6.1  强化立德树人，落实“三全育人”

落实立德树人根本任务，培育和弘扬社会主义核心价值观，加强对研究生的思想引领、价值引领。更加重视思想政治理论课建设，加强面向全体研究生的马克思主义理论教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，不断增强学生“四个自信”。强化课程思政和专业思政，在培养方案修订中着力推动研究生的课程思政建设，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容。探索在研究生各培养环节及研究生课程中有机融入思想政治教育元素，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。

开展优秀导师遴选工作，加强师德师风建设，强化导师对研究生思想政治教育的首要责任。坚持把师德师风作为优秀导师素质评价的第一标准，完善学术诚信承诺，加强学术道德规范。强化每一位教师的立德树人意识，选树一批课程思政优秀导师和优秀导师团队。引导广大导师教书育人和自我修养相结合，做到以德立身、以德立学、以德施教，更好担当起学生健康成长的指导者和引路人的责任。

6.2  加强学位点建设，优化学位点布局

明确学位点建设重点，集中优质资源，巩固现有水产、海洋科学、食品科学与工程、生物学等四个学术学位一级学科博士点，做好国际商务、社会工作等新增专业学位硕士学位点的建设工作，加强农业、机械等拟增专业学位博士学位点的建设与培育，在招生考试、培养方案、导师队伍管理中给予“特区”政策，开展部分先行先试探索工作，力争农业和工程类专业学位博士点零的突破。加强现有学位点自我评估等内部质量监控与动态调整工作，并以此为切入点，优化学位点布局，带动学校各学位点的协同优化发展。

6.3  注重科教和产教融合，完善协同育人机制

加快推进高水平创新团队建设，促进更高质量培养研究生，践行科教高效融合；推进校企深度融合，丰富完善人才培养实践基地建设。贯彻深化农科教结合方式，协同推进我校院所与企业育人资源互动共享，尤其加强建设长三角区域农科教合作人才培养实践基地。开展水产一流学科背景下的渔业专业学位实践实习基地、案例库和实践特色课程建设。

深化国际合作育人。主动服务国家对外开放战略，进一步推动面向未来的跨境教育合作，推进与国外高水平大学开展海洋科学等博士生的联合培养；以亚洲校园第三期项目高质量实施以及高层次国际化人才培养创新实践基地建设等为契机，积极支持我校与外国高校学生互换、学分互认、学位互授联授；资助研究生参加国际学术交流，提升研究生国际化学术交流能力。培养一批具有宽广国际视野、通晓国际规则的复合型新时代国际组织后备人才。

6.4  继续深化分类指导，创新研究生培养模式

以学生为中心，基于OBE理念改进研究生教育模式，修订完善研究生培养方案，实现硕博贯通培养。学术学位研究生创新能力提升和专业学位研究生实践能力提升相协同，发挥我校办学优势，特色发展。在水产一流学科背景下，着力建设海洋、水产、食品三大主干学科。优化课程设计，加强一流研究生课程体系建设。

构建以培养应用型人才为主要目标的专业学位研究生培养体系，以提升应用实践能力为导向，强化实践能力训练，吸纳行业企业全方位参与研究生培养过程，建立学生自主的专业实践机制，推行应用型人才校企协同培养模式。

6.5  深化招生改革，提高生源质量

持续优化招生结构，调整学术型和专业型结构比例，稳步扩大专业学位招生规模。根据学位点生源质量、科研任务和质量、人才培养质量等关键因素，健全招生计划动态调控机制。招生名额向特色学科、科研任务重、学术水平高、培养质量好的导师倾斜，对没有科研项目的导师逐步减招直至停招。健全招生预警机制，建立挂钩负面清单，对生源质量差、培养质量低、学术声誉差的学位点实行定量减招，甚至停招整改。健全博士生“申请-考核”制，拓宽博士生选拔通道，扩大硕博连读比例；努力提高推免研究生和一志愿研究生录取比例，确保研究生生源质量稳步提升。

附件1：上海海洋大学博士、硕士学位授权点分布

注：*为博士学位授权点和硕士学位授权点，其他为硕士学位授权点。