一、开课情况
1. 音乐课的开课情况
2017-2018学年第一学期，开设了《钢琴演奏基础》和《中国民族音乐作品鉴赏》（在线课程）2门课程，2017-2018学年第二学期，开设了《合唱与指挥》、《音乐欣赏》、《中国民族音乐作品鉴赏》（在线课程）和《钢琴演奏基础》4门课程，任课教师2名（吕霁虹、曹原）。《钢琴演奏基础》为全校非限制性选修课，16周，共32学时。本学年《钢琴演奏基础》共开设了3个班,每班选修人数平均为20人。《合唱与指挥》为全校非限制性选修课，16周，共32学时。2017学年第二学期，《合唱与指挥》开设了1个班,选修人数为24人。《音乐欣赏》为全校非限制性选修课，共2个班，总共61人。《中国民族音乐作品鉴赏》是学校引进的一门在线课程，为全校选修课。本学年共3个班，每班选修人数平均为60人。
2.美术课的开课情况
2017-2018学年第一学期，开设了《静物素描》、《艺术与审美》（在线课程）、《中外美术评析与欣赏》（在线课程）3门课程，2017-2018学年第二学期，开设《静物素描》、《艺术与审美》（在线课程）、《中外美术评析与欣赏》（在线课程）3门课程。任课教师1名（庄静老师）。本学年《静物素描》共开设7个班级，平均每班人数20人。本学年《艺术与审美》（在线课程）共开设2个班级，平均每班人数60人。本学年《中外美术评析与欣赏》（在线课程）共开设2个班级，平均每班人数60人。
二、课程教学情况
近几年，音乐、美术课程的开设为提升我校学生艺术素养做出贡献，教学效果也很好。20171、20172学期3位教师学生评价综合排名在全院名列前茅，3位老师的评教分数均在97分以上。艺术类课程的班级出勤率较好，课程的参与度也不错，认真听课的学生较多，但自主学习、主动思考的学生相对较少，且平时利用课余时间来练习的学生就更加少了。因此，充分利用上课时间，提高他们的审美参与度，主动学习与思考能力是当前的主要任务。本学年，学校引进的两门在线音乐课程继续开设，主要的上课方式为学生线上观看视频，教师线下对课程相关知识进行答疑。相对其他普通课程而言，在线课程需要学生对软件操作比较熟悉，也比较考验学生的学习自主性。学生均完成了课程视频以及直播视频的观看，但是在观看的时间分布呈现两端集中的形象，也就是课程开始的前两周，和课程即将结束的两周观看视频的时间和次数非常多，中间的时间则比较少同学关注视频。这说明部分学生观看视频是为了完成基本要求，而不是真正通过观看视频了解课程内容。
《钢琴演奏基础》通过各学期积累的7、8首钢琴作品的学习，所有的学生对五线谱都已经认识。其中大多数学生对一个八度之内的五线谱比较熟识，部分同学对五线谱的认识反应不是特别快，极少数同学对五线谱的认识比较慢。这部分认知比较慢的同学，主要存在的问题是没有很好地掌握好五线谱的学习方法。
在线课程的学习过程中，学生均能完成课程视频以及直播视频的观看，但是在观看的时间分布呈现两端集中的形象，也就是课程开始的前两周，和课程即将结束的两周观看视频的时间和次数非常多，中间的时间则比较少同学关注视频。这说明部分学生观看视频是为了完成基本要求，而不是真正通过观看视频了解课程内容。
三、存在的不足和改善方向
艺术类课程在素质教育中的地位和作用是无可置疑的。但是因师资的有限，目前音乐课程、美术课程的开课门类和门次较少，选课客容量较少，两类课本学年容量总共为580人，较上学年有较大增长，但学年修课学生人数不到全校在校生3%，无法满足日益增加的学生对音乐课、美术课的需求。
学校和学院已经开始重视艺术类课程的开发和建设，学校通过设立课程建设项目、教改项目的途径，推进音乐、美术类课程建设；学院通过引进和培训教师的方式，加强师资队伍建设。
经过这一学年的上课情况、学生的学习情况以及最终考核成果，并结合对课程性质、目标等的再次解读，针对我校目前的艺术类教学现状，提出几点建议：
1、对课程内容进行整合，实践与理论相结合
在学习艺术类课程的时候，可以多扩充课程内容，将课程文化、课程史、课程基础理论、课程实践进行整合，使得学生能够更好、更全面的体验艺术类课程。
2、对本专业知识进行更深层次地理解，对相关学科进行更全面的学习
一般而言，老教师会比青年教师上课上的生动，游刃有余，很大一部分原因是对专业知识的深层次地解读与理解。因此想要学生能在课程学习中能有所思考与探究，任课教师就必须自己也要养成不断思考研究的精神，对一个知识点进行了多方面的探讨，在上课的过程中会直接反映在教师的课堂内容结构中，以及对知识点的讲解中。
想要更深层次理解本学科，必须对其他相关学科，乃至跨度大的学科都要有所了解。选修课的学生的专业是多种多样的，了解他们的学科，结合本专业学科设计出来的教学内容才会面广，与学生本身的专业会产生一定程度的共鸣。
3、注重教学的创新，让学生多参与体验艺术和表演艺术。
艺术课不同于其他学科，学习内容之间的逻辑联系不紧密，学习环境和气氛充满不确定性，所以教与学都有一定难度，学习效果缺乏保障，因此，学习效果的好坏，往往就取决于教师的教学魅力，或者是教学方法对学生的吸引力，教师的教学方法对学生的学习效果起着决定性的作用。如果教师能在教学中始终让学生充满对艺术的好奇心，学生就会快乐地接受艺术、表现艺术；相反，当老师的教学已经成为一种既定的模式，无论艺术有多么美，学生也会产生严重的“审美疲劳”。从分析报告上看，我们教师还需要多多注入精力和心思在教学上，以学生为本，以激发学生学习兴趣为主，认真对待教学。
4、在线课程有着非常显著的优势，比如学生学习不受时间、地点的约束，对较难的知识点可以反复观看，可以充分利用零碎时间来学习等。传统的线下课程主要是老师与学生面对面交流，这种面对面讲授的方式对学生的注意力、对知识点的体验等带来了不可替代的作用。因此学校引进的这种在线课程，因为结合线上和线下课堂的优势，更好地为学生提供良好的、有效的学生环境。